在线教育：一种颠覆全球原有教学模式的新形式
《经济日报》近期报道，一个旅美的孟加拉国移民萨尔曼汗，他是美国麻省理工学数学和计算机专业的学霸，也是哈佛硕士。2004年他通过网络视频给住在另一个城市的侄女讲解数学，讲得生动有趣，让侄女成绩大幅提升。消息传开，很多人都希望萨尔曼为自己的孩子辅导。为此，萨尔曼录制了一批数学教学视频放到互联网上，让大家免费观看。截至今年8月22日，他的视频在YouTube上已有268.8万人次订阅；最热的一个数学视频有276.6万人次观看。继而萨尔曼汗制作了一个网站叫汗学院，将所有视频放到网站上，并翻译成包括汉语在内的多种语言。有人统计，他的数学视频已多达4800个，覆盖从小学到大学的全部课程，吸引了超过4800万人观看，点击率超过5亿。据说美国已有2万多所学校上数学课时老师已经不再讲课，让学生观看萨尔曼的视频，老师只负责答疑，一个人凭借一根网线，就颠覆了美国乃至全球的数学教学模式，这就是在线教育。
在线教育：为中国的教育难题提供一套新的解决方案
中国作为一个发展中大国，随着经济的高速发展，教育也有了前所未有的大发展。这个发展过程碰的一个难题就是师资力量不足，造成师生比越来越高。以高教为例，1999年，我国高校18岁人口的毛入学率为10.5%，2013年达到34.5%。与此相应，师生比日益扩大。
1999年为1：5；2010年为1：17，现在更达到1个教师要教20个学生。大学如此，中学的情况更甚，特别是优质教育十分紧缺。“择校热”从九十年代中后期出现，后来愈演愈烈，至今尚未找到一个妥善的解决办法。在线教育的出现正好为中国教育这道难题提供了新解。清华大学唯一慕课授权单位“学堂在线”。自2013年8月开通，短短两年多时，学堂在线注册用户突破400万，选课人次超过616万，目前学堂在线运行了包括清华、北大、复旦、斯坦福、麻省理工学院等国外几十所名校的1000多门优质课程，涵盖了计算机、经济管理、自主创业、工学、文学等多个领域。学生足不出户，就可以向全世界的名师学习最经典的课程。
将这个办法推广到中学阶段，可以解决好两个难题。一是在普教领域，可以实现优质教育资源城乡共享，更好地解决教育公平问题。教育部门可通过网络平台，将全县、全市乃至全省的城市优秀教师的优质课程集中起来，以在线教育方式，让所有学生都听到名师授课，让在学校的班级教师只负责课程组织和答疑解惑就行了。二是在职教领域，可以更好地解决“双师型教师”严重短缺的问题，让那些既有实践操作经验又懂理论教学的名师跨县、跨市甚至跨省为学生在线授课，所在班级主要负责课堂组织和课后实训。“双师型教师”短缺的问题可以极大缓解，职业教育可以跨越式发展。
在线教育：一个潜力巨大的投资领域
目前，新华网主办的“2016在线教育开放合作大会”披露：2015年中国教育产业总规模为1.6万亿元，预期2020年这一数字将增加到3万亿，并实现12.7%的年均复合增长率。特别是培训领域，包括早教、K12培训，以及职业培训，都将成为未来的增长点。其间，K12人群总数2014年底约为2.83亿人，他们中接触过在线教育的仅18%。这就是说，仅这一人群，未来还有2.3亿人的空白市场有待开发。目前全国互联网教育企业约9500家，相关从业人员近30万人。如果将K12人群的80%接纳到在线教育，我们的互联网教育企业的规模至少在现有基础上还会翻两番以上，这将是一个潜力巨大的市场。
在线教育潜力更大的市场还在职业培训。目前我国有2.6亿农民工，只要培训跟上，他们都有希望称为大国工匠。如果我们把各行各业的著名工匠的大师级绝活拍摄成教学生放到网上，让更多的农民工定、不定期地以在线教育的形式接受培训，使之随着产生的转型升级，同步实现技能更新，这将称为我国未来职业教育的新常态。
互联网没有边界，在线教育往往是捷足先登。当我们的在线教育公司还在局部范围角逐时，海外的许多公司已经沿着无线网线把触角伸进了全球的家庭和校园。这是不是值得我们的业界人士的警觉呢。
将这个办法推广到中学阶段，可以解决好两个难题。一是在普教领域，可以实现优质教育资源城乡共享，更好地解决教育公平问题。教育部门可通过网络平台，将全县、全市乃至全省的城市优秀教师的优质课程集中起来，以在线教育方式，让所有学生都听到名师授课，让在学校的班级教师只负责课程组织和答疑解惑就行了。二是在职教领域，可以更好地解决“双师型教师”严重短缺的问题，让那些既有实践操作经验又懂理论教学的名师跨县、跨市甚至跨省为学生在线授课，所在班级主要负责课堂组织和课后实训。“双师型教师”短缺的问题可以极大缓解，职业教育可以跨越式发展。
在线教育：一个潜力巨大的投资领域
目前，新华网主办的“2016在线教育开放合作大会”披露：2015年中国教育产业总规模为1.6万亿元，预期2020年这一数字将增加到3万亿，并实现12.7%的年均复合增长率。特别是培训领域，包括早教、K12培训，以及职业培训，都将成为未来的增长点。其间，K12人群总数2014年底约为2.83亿人，他们中接触过在线教育的仅18%。这就是说，仅这一人群，未来还有2.3亿人的空白市场有待开发。目前全国互联网教育企业约9500家，相关从业人员近30万人。如果将K12人群的80%接纳到在线教育，我们的互联网教育企业的规模至少在现有基础上还会翻两番以上，这将是一个潜力巨大的市场。
在线教育潜力更大的市场还在职业培训。目前我国有2.6亿农民工，只要培训跟上，他们都有希望称为大国工匠。如果我们把各行各业的著名工匠的大师级绝活拍摄成教学生放到网上，让更多的农民工定、不定期地以在线教育的形式接受培训，使之随着产生的转型升级，同步实现技能更新，这将称为我国未来职业教育的新常态。
互联网没有边界，在线教育往往是捷足先登。当我们的在线教育公司还在局部范围角逐时，海外的许多公司已经沿着无线网线把触角伸进了全球的家庭和校园。这是不是值得我们的业界人士的警觉呢。
